لطالما رافقتني خلال مسيرتي التعليمية ثنائية “الرياضيات والحاسوب” كخطين متوازيين يتقاطعان أحيانًا. كنت أرى في مادة الرياضيات جهدًا يدويًا يعتمد على القلم والورقة، بينما أُعطي الحاسوب مساحة واسعة للاختصار الذكي.
تحول في طريقة التعامل مع الرياضيات
مع تقدم سنوات الدراسة، تغيرت رؤيتي للرياضيات التقليدية التي تُجرى على الورق، وتحوّلت إلى اعتماد الأدوات الرقمية لتسهيل العمليات الحسابية المعقّدة. اعتمدت برنامج Excel كوسيلة سريعة لحساب المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، والتباين عبر الصيغ الجاهزة التي يوفرها.
الآلة الحاسبة العلمية تنكشف أمامي
لكن المفاجأة الحقيقية جاءت من أداة كانت ترافقني منذ زمن بعيد دون أن أستغل كامل طاقتها: الآلة الحاسبة العلمية من نوع Casio. بعد تفعيل وضع الإحصاء (STAT) وتفعيل خاصية التكرار (Frequency)، وجدت أنها توفر بيئة إحصائية مصغرة تشبه إلى حد كبير ما أستخدمه في Excel.
بهذه الخاصية يمكن إدخال القيم مع تكراراتها، ثم استخراج المتوسط، الانحراف المعياري، وحتى حساب التباين خلال ثوانٍ قليلة، ما يجعلها بديلاً عمليًا للبرنامج، وإن كان يختلف في القدرة.
إعادة اكتشاف أداة بسيطة
لم يكن ما حدث مجرد تعلم وظيفة جديدة، بل كان بمثابة اكتشاف جديد لأداة بسيطة تخبئ إمكانات واسعة. أدركت أن التقنية لا تقتصر على الحواسيب والبرمجيات المتقدمة فحسب، بل يمكن أن تتجلى في الأدوات التي نستخدمها يوميًا دون استغلال كامل قدراتها.
دروس من التجربة الدرامية
هذه التجربة التي مرت بي كأنها مشهد درامي أكدت أن دمج التقنية مع التعليم لا يهدف فقط إلى تسريع عمليات الحساب، بل يحرّر العقل للتركيز على التحليل والفهم واتخاذ القرار، بعيدًا عن الانشغال بالتفاصيل الروتينية للعمليات الحسابية.
